Три основных направления в процессе образовательной трансформации во Вьетнаме

Иллюстративное изображение (Фото: ВИА)

Министерство образования и подготовки кадров заявило, что в ближайшее время в образовательной трансформации Вьетнама будут реализованы три направления: трансформация системы управления, трансформация окружающей среды и цифровые технологии.

20 июля Министерство образования и подготовки кадров в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций во Вьетнаме провело национальный консультационный семинар по образовательной трансформации. Это мероприятие приурочено к Глобальному саммиту по образовательной трансформации, который состоится в сентябре.

В семинаре приняли участие постоянный координатор Организации Объединенных Наций во Вьетнаме г-жа Полин Тамесис; представитель ЮНИСЕФ во Вьетнаме г-жа Рана Флауэрс; представитель ЮНЕСКО во Вьетнаме г-н Кристиан Манхарт; представители руководителей подразделений при Министерстве образования и подготовки кадров, а также многих министерств и ведомств.

Построение качественного образования для всех

Национальный консультационный семинар был организован для выработки общего видения будущего вьетнамского образования и поиска возможных решений и действий, а также для поощрения солидарности и сотрудничества со стороны агентств и ведомств в обществе для выполнения обязательств и целей устойчивого развития, особенно цели устойчивого развития № 4 по качеству образования.

По словам г-жи Полин Тамесис, постоянного координатора ООН во Вьетнаме, что для достижения Вьетнамом целей устойчивого развития в сфере образования приоритет должен быть отдан решению проблем в этой области, включая неравенство в доступе к образованию, цифровой разрыв, гендерное неравенство, финансовые пробелы и конкретные потребности каждой группы детей/подростков.

Выступая на конференции, г-н Кристиан Манхарт, представитель ЮНЕСКО во Вьетнаме, отметил, что консультационный семинар состоялся в чрезвычайно важное время, когда Вьетнам пересматривал и подтверждал свои подходы к достижению цели устойчивого развития номер 4.

Три основных направления

Выступая на семинаре, заместитель министра образования и подготовки кадров Нгуен Ван Фук заявил, что на фоне негативного воздействия эпидемии COVID-19 Вьетнам приложил огромные усилия для реализации множества решений, позволяющих предотвратить срыв преподавания и обучения, обеспечения качества образования. Вьетнам поднимает стратегические вопросы о будущем образования страны, практических требованиях к преобразованию национальной системы образования на пути к цели устойчивого развития страны.

Участники конференции. (Фото: Вьетнам+)

Заместитель министра также указал на три направления, на которые будет опираться образовательная трансформация во Вьетнаме в ближайшее время, особенно когда Вьетнам находится на ранних этапах реализации Стратегии развития образования на период 2021-2030 гг. с перспективой до 2045 года.

Во-первых, важно трансформировать систему управления сферой образования и создать команду достойных лидеров. При масштабе в 24 млн. студентов, почти 1,5 млн. сотрудников и учителей, с финансовыми ресурсами, занимающими около 20% расходов национального бюджета, система управления и квалификация руководителей сектора образования должны быть структурирована.

Во-вторых, образование должно обеспечить реализацию мечты у молодых людей. Должен осуществляться переход от «статичной» школы к «динамичной». Должны быть созданы гибкие программы обучения, открытые учебные материалы на основе цифровых технологий, обеспечивающие доступ к образованию для всех учащихся.

В-третьих, цифровые технологии станут основой для процессов трансформации. Пандемия ускорила разработку и внедрение новых подходов к обучению, таких как адаптивное и самостоятельное обучение, а также виртуальных инструментов для совместной работы и общения в любое время и в любом месте. Благодаря преобразованию среды обучения с использованием технологий обучение станет центром, в котором цифровые технологии будут создавать интерактивные платформы, а также персонализировать обучение. Цифровые технологии также помогают создавать новые подходы для взрослых учащихся с различными потребностями.

В целях дальнейшего уточнения конкретных требований для достижения цели устойчивого развития образования на семинаре также было проведено 4 дискуссионных сессии по следующим темам: обеспечение полного восстановления после сбоя в образовании, вызванного пандемией COVID-19; определение ключевых стратегических переходов и рычагов для перестройки образования в XXI веке и ускорение продвижения к общим образовательным целям; обеспечение устойчивого государственного финансирования образования; пробуждение стремления к достижению Цели устойчивого развития № 4./.