Согласно результатам Программы оценки успеваемости учащихся начальных классов в Юго-Восточной Азии (SEA PLM) в 2019 году ученики начальных школ во Вьетнаме заняли 1-е место по всем трем исследуемым дисциплинам: понимание чтения, письмо, математика.

Самый высокий результат среднего уровня у Вьетнама по чтению - 6/6 у 82% учеников; по письму - 6/8 на 8-м уровне у 20% учеников; по математике - 8/9/б при этом 42% ученика на 9 уровне.

Доцент Май Ван Чинь, директор Департамента управления качеством образования Министерства образования и подготовки кадров поделился с прессой этими результатами.

Процесс оценки серьезный и объективный

- Это очень высокий результат, показывающий качество начального образования во Вьетнаме. Не могли бы вы рассказать нам о процессе оценки SEA PLM, а также об участии в нем Вьетнама?

Доцент Май Ван Чинь: Программа оценки учащихся начальной школы в странах Юго-Восточной Азии была предложена в 2011 году, а затем она была развернута в полную силу. Вьетнам участвует в обзоре 2019 года вместе с Лаосом, Камбоджей, Малайзией, Мьянмой и Филиппинами. Это крупный региональный рейтинг, имеющий международную репутацию, которая отражается как в техническом процессе, так и в серьезности процесса оценки.

Страны-участницы должны соблюдать строгие правила организаторов, пройти предварительный тренинг по организационным процессам, например разработанные вопросы должны быть протестированы до официального опроса. В результате этой тщательной подготовки при помощи команды экспертов и SEA PLM мы провели опрос среди 150 начальных школ с 819 учителями, 150 директорами, 4.837 учениками, и 4.531 родителем в соответствии с требованиями SEA PLM.

По результатам, объявленным SEA PLM, Вьетнам добился высоких результатов во всех трех областях: в чтении, письме и математике.

Этот результат был проанализирован очень тщательно и глубоко, что дает объективную картину, на основе которой мы формулируем политику в целом, особенно в секторе начального образования.

Например, в области чтения 82% учеников достигли наивысшего уровня, что указывает на то, что это сильный навык учеников, включая учеников из труднодоступных и сельских местностей. Это доказывает развитые способности в изучении языка.

В письме мы заняли 6-ю позицию из 8. В письме повышенного уровня ученики в горных районах уступили своим сверстникам из сельских и городских местностей. В частности, есть показатели того, что уровень этого навыка у учеников был чуть ниже, чем у учениц. В математике они также имеют сильные позиции.

Результаты анализа также показывают, что уровень образования родителей оказывает большое влияние на успеваемость детей. Чем выше уровень образования родителей, тем лучше успеваемость их детей.

Продолжать участвовать в международных рейтингах

- Судя по этой картинке, как мы будем планировать политику в отношении начального образования в ближайшее время?

Доцент Май Ван Чинь: Можно сказать, что одна из важнейших задач и целей участия в региональных и международных программах оценки состоит в том, чтобы дать нам общую картину о состоянии образования, в данном случае начального образования, на основании которого можно сформулировать соответствующую политику.

Исходя из этого рейтинга, а также из других информационных каналов и показателей, нам нужно сосредоточить внимание на нескольких ключевых вопросах.

Во-первых, корректировать политику в отношении инвестиций в помещения, оборудование, а также учителей, особенно в отдаленных и неблагополучных районах, чтобы постепенно сократить разрыв между горными, сельскими и городскими местностями.

Во-вторых, у нас будет программа по распространению знаний среди родителей, что повысит эффективность семейного воспитания. В семье, школе и обществе это имеет очень важное значение для начального образования.

В-третьих, наряду с программами гендерного равенства будут более целевые программы. Недавние результаты показывают, что в письме способности учеников пока не догоняют учениц. Это также и проблема, которую нужно решать постепенно в школах.

В-четвертых, у нас будут программы обучения, повышения квалификации и навыков управления для директоров начальных школ, особенно во время реализации новой программы общего образования, а также постепенно повысим роль автономии образовательных учреждений.

В-пятых, мы укрепим департаменты, чтобы продолжать участвовать в известных региональных и международных рейтингах, применять результаты в процессе обновления в школах. Исходя из этого, мы планируем скорректировать соответствующую образовательную политику.

- Спасибо!./.