Урок истории у старшеклассников (Фото: laodong.vn) Зыонг Чунг Куок, вице-президент и генеральный секретарь Вьетнамской ассоциации исторических наук, сказал, что этот вопрос обсуждался давно, особенно на сессии Национального собрания в ноябре 2015 года.
Это первый случай, когда школьная тема вынесена на обсуждение в законодательном органе, подчеркнул историк.
Вьетнамцы хорошо осознают важность предмета, который не только дает им знания, но и отражает особенности, волю и традиционные ценности нации, сказал он, отметив, что проблема заключается в том, как продвигать историю в школе.
Куок считает, что план, разработанный Министерством образования и обучения, связан с тем, что в национальном секторе образования еще предстоит провести профессиональную ориентацию.
Профессиональная ориентация при подготовке к систематическому и методическому обучению сильно влияет на кадровые ресурсы, учитывая все более высокий спрос в настоящее время.
Историк сказал, что новая учебная программа является разумной и соответствует мировым тенденциям в области образования, добавив, что предмет должен быть обязательным в первые 9 лет и факультативным в оставшиеся годы в 12-классном курсе. Однако, подчеркнул Куок, по-прежнему остаются сложные вопросы.
Некоторые сказали, что это решение исключит этот предмет из учебной программы, что, по словам историка, верно в некоторых аспектах, поскольку до сих пор не произошло значительных изменений в преподавании и изучении истории.
«Хотя история была введена в школе в первые 9 учебных лет, ученики просто учили ее наизусть и зубрили», — продолжил он.
Куок сказал, что этот метод неверен, поскольку он превратил историю в запоминание фактов, что не имеет значения в истории, особенно в нынешнем контексте открытых данных.
В оставшиеся три года дети достигают наибольшей зрелости в школе с точки зрения физического роста, мышления и сознания, в течение которых они должны быть обучены гражданскому сознанию, национальному патриотизму и традиционной этике.
По словам Куока, в этот период учащиеся могут легко усваивать знания по истории, если есть подходящие методы обучения.
«Однако на самом деле нам еще предстоит подготовить достаточно хорошую основу, чтобы студенты полюбили предмет, и в новых условиях они имеют право его пропустить», — сказал он. «Мы должны поддерживать доступ к современным учебникам образования, в том числе с отраслевым разделением».
Историк также указал на еще один факт: в рамках программы история постепенно исчезнет из школьной программы, поскольку все меньше учащихся выбирают ее, а учителя изо всех сил пытаются найти учеников, увлеченных изучением истории.
Куок предложил образовательному сектору больше инвестировать в преподавание истории, не только в финансах, но и в методологии преподавания и подходе к мышлению.
История — это тот предмет, который помогает людям осознать прошлое и извлечь уроки для настоящего, а не запоминание прошлого, подчеркнул он.
Поэтому, помимо разъяснений общественности, сектор должен убедить ее принять переходный период, разработав дорожные карты реформы, предложил историк.
Он сказал, что критика и демократия будут лучшим методом изучения истории./.
