В резолюции ясно говорится, что прорывы в развитии образования и профессиональной подготовки должны начинаться с инноваций в мышлении, осознании и институциональных механизмах, при этом человек и учебный потенциал учащихся должны находиться в центре усилий по повышению качества образования на содержательной и устойчивой основе.
Кандидат наук Нгуен Тхи Зянг из Института языкознания при Вьетнамской академии общественных наук (ВАОН) отметила, что практическая реализация Резолюции № 71 должна быть сосредоточена на развитии учебного потенциала обучающихся, рассматривая это как отправную точку для обновления преподавания и обучения в сторону содержательности и результативности.
С точки зрения лингвистики, по словам Нгуен Тхи Зянг, вся когнитивная деятельность человека, процессы мышления и усвоение знаний опосредуются языком. Поэтому без должного внимания к языковой компетентности обучающихся реформа образования вряд ли обеспечит устойчивый эффект - независимо от корректировок учебных программ, методов преподавания или расширения применения технологий.
На практике обновление образования должно быть направлено на повышение качества языковой компетентности, от понимания прочитанного и навыков выражения мысли до умения рассуждать, критически мыслить и проявлять творческий подход. Более того, приоритетное развитие языковых навыков способствует сокращению образовательных разрывов, особенно среди учащихся из неблагополучных районов, детей с особыми потребностями или тех, кто сталкивается с языковыми барьерами. Инвестиции в развитие языковой компетентности по сути являются инвестициями в образование и устойчивое развитие, что соответствует духу и целям Резолюции № 71.
Документ также призывает организовать преподавание и обучение с ориентацией на развитие компетенций, при которой обучающиеся не только усваивают знания, но и умеют применять их для учёбы, мышления и решения проблем. Такой подход требует переорганизации учебного процесса: сокращения односторонней передачи знаний и расширения видов деятельности, позволяющих учащимся активно конструировать знания, тем самым формируя способность к самообучению и навыки обучения на протяжении всей жизни.
По словам эксперта, чтобы требования этой резолюции были воплощены в жизнь, необходимо усилить передачу знаний и обеспечить адресную поддержку учителям и школам при организации учебной деятельности, добиваясь того, чтобы политические установки конкретизировались в практические решения.
Опираясь на опыт работы в классе, Нгуен Тхи Ханг, учитель школы Newton в Ханое, отметила, что Резолюция № 71 задала чёткие ориентиры, позволяющие образовательным учреждениям проактивно перестраивать преподавание и обучение, нацеливая их на повышение реального качества.
В духе принципа «обучение в сочетании с практикой», подчеркнутого в Резолюции № 71, Нгуен Тхи Ханг отметила, что общее образование должно и далее увязывать содержание обучения с жизненными ситуациями, помогая школьникам понять: знания нужны не только для экзаменов, но и для решения реальных задач. По её словам, это также эффективный способ сформировать устойчивую учебную компетентность и соответствовать требованиям подготовки человеческих ресурсов на новом этапе./.
