В тематических дискуссиях GMC 2026 приняли участие руководители университетов и международные эксперты из Института информационных технологий в образовании ЮНЕСКО (UNESCO IITE), Оттавского университета (Канада), Йоханнесбургского университета (ЮАР), Университета Чулалонгкорн (Таиланд), Лондонского университета королевы Марии (Великобритания), Пекинского университета почты и телекоммуникаций (Китай), Лондонской школы экономики и политических наук (Великобритания) и Гарвардского университета (США).
Обсуждения были посвящены обновлению моделей университетского образования, управлению и руководству в эпоху ИИ, развитию компетенций обучающихся, повышению качества образования и созданию образовательной экосистемы, адаптирующейся к стремительному развитию технологий.
Директор Университета Цинхуа (Китай), председатель Исполнительного комитета Глобального альянса MOOC и онлайн-образования (GMA) профессор Ли Луминь подчеркнул важность концепции «перераспределения интеллектуальных функций» в условиях, когда ИИ меняет распределение когнитивной работы между человеком и машиной.
По его словам, по мере того как ИИ приобретает способность объяснять знания, решать сложные задачи и оказывать поддержку научным исследованиям, всё большую ценность приобретают человеческие способности формулировать вопросы, критически мыслить, проверять информацию и выносить ответственные суждения. Это требует от университетов смещения акцента с передачи знаний на развитие у обучающихся самостоятельного мышления, способности решать проблемы и творческого потенциала.
В ходе дискуссии за круглым столом под модераторством доцента, доктора наук Нгием Суан Хюи, директора Института управления качеством и оценки знаний Ханойского государственного университета, эксперты из Австралии, Африки и США сосредоточились на определении границ между задачами, которые можно поручить ИИ, и основополагающими ценностями, которые высшее образование должно сохранять.
Участники отметили, что ИИ может содействовать передаче знаний, обработке информации и персонализации обучения, однако не способен заменить роль преподавателя в развитии самостоятельного мышления, критического восприятия, эмоционального интеллекта и гуманистических ценностей. Поэтому университетам необходимо обновлять методы преподавания, проверки и оценки знаний, а также переосмысливать роль преподавателей в образовательной среде, интегрирующей ИИ.
Ректор Университета образования Ханойского государственного университета доцент, доктор наук Чан Тхань Нам подчеркнул, что система образования должна и впредь сохранять основополагающие ценности учебного процесса, прежде всего усилия, затрачиваемые на мышление, способность к социальному взаимодействию и самостоятельность обучающихся. Технологии должны помогать учащимся активно познавать окружающий мир и развивать когнитивные способности, а не подменять сам процесс мышления. Эффективность цифрового образования следует оценивать по реальному прогрессу обучающихся, а не только по показателям использования технологий.
Одним из заметных мероприятий в рамках GMC 2026 стала выставка достижений в области интеллектуального образования, на которой были представлены 39 моделей, продуктов и инициатив образовательных учреждений и международных организаций, объединённых в пять тематических групп.
В выставке приняли участие такие авторитетные университеты, как Университет Цинхуа, Фуданьский университет, Шанхайский университет транспорта (Китай), Наньянский технологический университет (Сингапур), Гонконгский университет науки и технологий (Китай), Университет Чулалонгкорн (Таиланд), Университет Маккуори (Австралия), Йоханнесбургский университет (ЮАР), а также подразделения Ханойского государственного университета.
В частности, в группе «Интеллект, формирующий основу» были представлены 10 моделей, продуктов и инициатив по разработке специализированных систем ИИ, баз знаний и образовательных платформ для поддержки обучения в таких областях, как инженерия, энергетика, медицина, сельское хозяйство и социальные науки.
Группа «Интеллект, способствующий симбиозу» объединила пять инициатив по разработке ИИ-агентов, ситуационного обучения и моделей взаимодействия человека с ИИ, направленных на персонализацию обучения, оказание помощи обучающимся в решении проблем и развитие их мыслительных способностей.
В группе «Интеллект, преобразующий образовательную среду» были представлены пять моделей интеллектуальных образовательных платформ, цифровых образовательных экосистем и учебных пространств будущего. Между тем группа «Интеллект, способствующий интеграции и инновациям» включала восемь инициатив по применению ИИ в практической подготовке, развитии профессиональных компетенций, сотрудничестве между учебными заведениями и предприятиями, а также обновлении методов проверки и оценки знаний.
Особое внимание привлекла группа «Интеллект, объединяющий мир», в которой были представлены 11 учебных курсов и образовательных инициатив сети GMA, охватывающих широкий спектр направлений: информатику, ИИ, медицину, социальные науки, иностранные языки и развитие профессиональных компетенций.
В рамках этой группы курс «Английский язык уровня B1 на платформе LMS», разработанный Университетом иностранных языков Ханойского государственного университета, был представлен в качестве одного из образцовых проектов. Кроме того, он был удостоен премии GMA 2026 года.
В этом году на соискание премии поступило 47 заявок от 30 образовательных учреждений из 22 стран. В оценке проектов приняли участие 30 экспертов из 17 стран. Присуждение награды курсу Ханойского государственного университета стало признанием усилий по разработке цифровых учебных материалов, применению технологий и обновлению методов организации онлайн-обучения.
По словам доцента, доктора наук Чан Тхань Нама, в предстоящий период Ханойский государственный университет продолжит сотрудничество с международными партнёрами в разработке онлайн-курсов на вьетнамском и английском языках, апробации моделей трансграничного смешанного обучения, активизации исследований по применению ИИ в преподавании и оценке знаний, а также в развитии преподавательского состава.
Благодаря дискуссиям и выставочным мероприятиям GMC 2026 способствует укреплению связей между университетами, образовательными организациями и международными экспертами в области разработки открытых учебных материалов, обмена цифровыми образовательными ресурсами, реализации программ совместного преподавания и проведения совместных исследований. Конференция также открывает возможности для расширения сотрудничества в сфере ответственного применения ИИ, повышения качества подготовки специалистов и обеспечения более широкого доступа к высшему образованию для обучающихся во всём мире./.
ВИА
