В условиях растущего спроса на цифровые кадры и специалистов высокой квалификации в эпоху цифровизации многие профессиональные учебные заведения по всей стране, особенно в городе Хошимин, активно продвигают цифровую трансформацию, создавая модель «умного» колледжа, совершенствуя качество обучения и отвечая требованиям рынка труда.
Формирование цифровой школы
В Техническом колледже имени Ли Ты Чонга занятия могут проходить где угодно. Преподаватели разрабатывают гибкие учебные материалы, формируя цифровую библиотеку для студентов. Это позволяет обучающимся осваивать производственные процессы и работу с оборудованием дистанционно — прямо за компьютером.
По словам магистра Динь Ван Дэ, исполняющего обязанности проректора Технического колледжа имени Ли Ты Чонга, процесс цифровой трансформации в преподавании и обучении является одним из приоритетных направлений, куда вкладываются значительные ресурсы. Особое внимание уделяется модели «перевёрнутого класса», ставшей отличительной чертой колледжа. В отличие от традиционного обучения, в «перевёрнутом классе» преподаватели заранее размещают лекции, видео и базовые задания в интернете, чтобы студенты могли ознакомиться с ними до прихода на занятия или в лабораторию. Очное время используется для разбора сложных вопросов, выполнения практических заданий и углублённых обсуждений.
Колледж Виен Донг в Хошимине также проявляет гибкость, внедряя цифровые технологии в преподавание — искусственный интеллект (ИИ), большие данные, автоматизацию, а также комбинированное (blended learning) и онлайн-обучение, использование симуляций, виртуальной реальности и цифровых учебных ресурсов.
В настоящее время такие учебные заведения, как Технический колледж Као Тханг, Колледж экономики и техники Хошимина, Профессиональный колледж Хошимина, Технологический колледж Тхудык, Экономический колледж Хошимина, Политехнический колледж Южного Сайгона, Средняя школа Нгуен Тат Тхань и Международная средняя школа Кхой Вьет, внедряют критерии и стандарты оценки «цифровых колледжей» и учебные модули по формированию «цифровых компетенций» на уровнях среднепрофессионального и высшего образования. Учебные заведения создают и внедряют онлайн-системы образования, цифровые платформы управления, общедоступные образовательные ресурсы (open educational platforms), студии e-learning для создания цифровых материалов, системы виртуальной реальности и онлайн-обучения.
Активное продвижение цифровой трансформации
Программа цифровой трансформации в системе профессионального образования на 2021–2025 годы с перспективой до 2030 года, утверждённая Решением Премьер-министра № 2222/QĐ-TTg от 30 декабря 2021 года, является одним из первых проектов по цифровой трансформации, одобренных на национальном уровне.
После почти трёх лет реализации лишь немногим более 50% из 1 545 профессиональных учебных заведений по всей стране применили цифровые технологии в целях развития цифровых компетенций педагогов, обновления учебных программ, цифровизации инфраструктуры, учебных материалов и управления. Вероятно, к концу 2025 года показатель не достигнет запланированных 70%.
В настоящее время в стране насчитывается 71 951 преподаватель профессионального образования, при этом доля преподавателей с учёной степенью магистра составляет лишь около 30%, а с высшим образованием — менее 50%. Это свидетельствует о неравномерности качества подготовки между различными специальностями и учебными заведениями.
Чтобы достичь цели — к 2025 году обеспечить цифровую трансформацию в 70% профессиональных учебных заведений, необходимо приложить исключительные усилия. Прежде всего следует развивать новые технологии в обучении и управлении, а также активно цифровизировать все данные.
По мнению заместителя председателя Ассоциации профессионального образования города Хошимина Чан Ань Туана, комплексная цифровая трансформация в сочетании с методами обучающего опыта является ключом к переосмыслению профессионального образования будущего.
Этот процесс требует системного совершенствования во многих аспектах: от цифровой организационной модели, управления и деятельности до стандартизации цифровых данных. Ключевым фактором для формирования современной и эффективной образовательной среды остаются инвестиции в технологическую инфраструктуру, учебное оборудование и современные лаборатории./.
